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| Javier Bonilla |
La farsa de las muchachas de abril De los malos entendidos
a la mala leche... |
- En estos tiempos, en los cuales uno supondría ser más difícil mentir, sucede que tres chicas tupamaras que, ante la llegada de uniformados buscando al novio de una de éstas, reaccionan con media docena de tiros y una granada, desatando un feroz tiroteo en el cual fallece un oficial y ellas mismas, siendo herido otro efectivo. Hoy son declaradas mártires, porque a una claque interesada se le dió la gana.
Allá por 1967, en el preludio de Almendra y otros grupos de rock rioplatense, Mario D" Alessandro,un gran amigo (y luego dentista de estrellas) del entonces jovencito Luis Alberto Spinetta, al viajar a Bariloche, al arribar, decide telegrafiar a su barra haber llegado bien. Un empleado copia, del formulario donde dice "Firmado", "Fallecido", desatando la congoja del compositor, que resulta en el tema "Para saber cómo es la soledad". Tras ser aclarado el asunto, Almendra igual lo graba, y Leonardo Favio, sin previo aviso (malentendido 2), también, para su primer LP, lo cual al autor no le causó ninguna gracia. Sin embargo, como el grupo en poco tiempo estaría en receso por el servicio militar de su baterista, Almendra le terminó agradeciendo a Favio el cobro de los derechos de autor en sus actuaciones, lo que permitió al grupo subsistir, para luego conocer el más absoluto éxito. No obstante, mucha gente cree aún que el tema es de Leonardo Favio...
En la historia hay casos mucho más embromados que este... Como el malentendido producido por otro mensaje erróneo, cuando ante el asesinato de Venancio Flores, el presidente Varela manda un mensaje al caudillo colorado de Soriano, Máximo Pérez, informando el hecho y ordenando " véngase", lo que fue transcripto como " vénguese" , resultando en el degüello de 15 opositores.
Casi 150 años después, se colocan estelas en la puerta del ex penal de Punta Carretas mintiendo a las actuales generaciones que allí hubo presos políticos, cuando hubo condenados por delitos comunes -asesinatos, robos, secuestros, atentados- motivados políticamente, de los cuales, antes del Golpe, no quedaba ninguno en ese establecimiento, hoy Shopping.
Pasamos ya, del malentendido a la mala intención...
En estos tiempos, en los cuales uno supondría ser más difícil mentir, sucede que tres chicas tupamaras que, ante la llegada de uniformados buscando al novio de una de estas, reaccionan con media docena de tiros y una granada, desatando un feroz tiroteo en el cual fallece un oficial y ellas mismas, siendo herido otro efectivo. Hoy son declaradas mártires, porque a una claque interesada se le dió la gana.
Congoja retroactiva
Nos invaden con carteles mostrando sus atractivos rostros, queriendo generar inmediata adhesión, congoja retroactiva, y un sentimiento tanto de inducida y unánime culpa, como de repudio y total hostilidad a quienes las ultimaron, despreciando o ninguneando las bajas que estos hayan podido sufrir.
Sin embargo, la mayor mentira y la más humillante, se perpetró ayer, cuando todos los poderes públicos (el presidente Lacalle, en vez de negarse a este circo, se escabulló...) se hincaron frente a la guerrilla, como si no hubiera otra salida que cumplir un muy dudoso fallo de la tendenciosa Corte Interamericana de Izquierdos Humanos, ante la cual, durante el tratamiento de este caso durante el gobierno anterior, Uruguay no sólo no se defendia, sino que se acusaba, haciendo de fiscal auxiliar...
A ver... podemos discutir todo y cualquier accionar policial, atribuyendo errores y responsabilidades, sea quien sea el que esté del otro lado. A nadie se le escapa, más recientemente, que durante el procedimiento de represión de la loca asonada etarra en el Filtro hubo graves equivocaciones de Estado Mayor y muchos aspectos evitables...
Ahora... nadie me va a venir a mentir que, a pesar de los miles de idiotas útiles que, manijeados por dos radios extremistas, alli había, el resto eran blancas palomitas, "Muchachas de abril" QUE ERAN MÁS IMPORTANTES VIVAS QUE MUERTAS, SI SE REQUERÍA INFORMACIÓN SOBRE BARRIOS..!
Volviendo, pues, lo mismo con respecto a las fanáticas supuestas. Historiadores y académicos, en materia de seguridad, podrán debatir sobre la acción lo que quieran y crean conveniente. Jamás inventar mártires. Mucho menos permitirlo y fomentarlo nuestras autoridades. Y no me vengan con voz engolada con "el Derecho"; con que se trata " de un fallo internacional" y esas pavadas! Nadie nos va a dejar de comprar ni vender nada por no acatar a este Tribunal de pacotilla!!
Del Poder Judicial y el Ministerio Público, infiltración zurda y ambicioso vedetismo de Percibale mediante, no esperaba nada.
Ahora, el gobierno se arrodilló en este acto porque quiso! ¿O me equivoco?
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| Rafael Rubio |
| Universidad virtual |
- “El cerebro humano ha desarrollado circuitos neuronales que le permiten prosperar en un contexto social”. Michael Gazzaniga
i. ¿Qué es aprender?
Aprender es un proceso personal que consiste en almacenar en la memoria experiencia reutilizable en el futuro. Depende de tres factores: motivación, tiempo y oportunidad de practicar Es un proceso personal e intransferible porque nadie puede aprender por ti, al igual que nadie puede comer o dormir por ti. Sin embargo, no es una actividad individual ya que aprendemos en red, somos seres sociales y el proceso funciona cuando aprendemos con otros y de otros (por imitación).
Aprendes cuando eres capaz de hacer algo que antes no sabías hacer y esa capacidad la puedes mantener en el tiempo. Este proceso incluye dos cosas, lo visible u observable, por ejemplo tu capacidad de conducir un automóvil o preparar una paella. Y lo invisible, o sea las configuraciones neuronales que se activan en el cerebro cuando conduces un vehículo o preparas una comida. ¿Cuándo aprendes?, cuando todos los días posteriores son similares y lo que haces es operar, ejecutar, lidiar con algo que ahora es rutina luego de un proceso de aprendizaje previo. Si nunca nada más cambia, ese conocimiento sería para toda la vida, algo que hoy se vuelve imposible, pues ante la los cambios debes incorporar el aprendizaje como parte de los procesos del día a día.
ii. ¿Cómo aprenden las personas?
Si para aprender hay que almacenar en la memoria la experiencia, ¿cómo se almacena?
Las personas aprendemos haciendo, y para hacer nos fijamos un objetivo, que genera expectativas y desarrollamos un plan para lograrlo. Luego, actuamos para lograr el objetivo, es decir “hacemos”. Aprender exige reflexionar y también recordar. Este proceso ocurre de manera automática en el cerebro y se da gracias a la riqueza y diversidad molecular de las sinapsis (conexiones entre neuronas). El aprendizaje puede ocurrir por nuestra intención de aprender aquello que nos interesa o que necesitemos y también por el desarrollo de una actitud de permanente curiosidad de estar atento a detectar oportunidades capaces de convertirlas en innovación.
iii. APRENDIZAJE: “expresión emocional de una experiencia social”
Aristóteles dijo que en la enseñanza no hay que empezar por el principio, sino por lo que más motiva. Lo dijo sabiendo que lo que motiva emociona, pero sin saber que las emociones activan hormonas suprarrenales, como la adrenalina, que facilitan la formación de sinapsis de memoria en el cerebro.
El aprendizaje es un proceso socialmente mediado, pues requiere la intervención del profesor y la implicación activa del alumno. Las estrategias que el estudiante utiliza resultan primordiales para aprender. (No se estudia con la misma predisposición la asignatura preferida que la aborrecida). La motivación constituye un componente necesario de la conducta estratégica. Ante una tarea de aprendizaje, el estudiante se pregunta:
¿Qué quiero conseguir con esto, y qué hago para conseguirlo?
Motivo y estrategia, combinados, son pilares en el proceso de aprendizaje
iv. “ La educación son dos cerebros -o más- conectados” (el puente que se construye con sus semejantes)
“En un experimento realizado por Patricia Kuhl y colaboradores en Estados Unidos, tres grupos de niños que se criaron escuchando exclusivamente inglés, fueron entrenados: un grupo interactuaba con un hablante del idioma chino en vivo; un segundo grupo veía películas del mismo hablante y el tercer grupo sólo lo escuchaba a través de auriculares. El tiempo de exposición y el contenido fueron idénticos en los tres grupos. Después del entrenamiento, el grupo de niños expuesto a la persona china en vivo supo distinguir entre dos sonidos con un rendimiento similar al de un niño nativo chino. Los niños que habían estado expuestos al idioma chino a través del video o de sonidos grabados no aprendieron a distinguir sonidos y su rendimiento fue similar al de niños que no habían recibido entrenamiento alguno. Esto indica que la ”clave del conocimiento, la memoria y el desarrollo de la especie sigue siendo el puente mental que se construye con sus semejantes” (Manes, Facundo y Niro, Mateo. 2014. Usar el cerebro. Editorial Planeta S. A. 1ª Ed., agosto 2014, pág. 153).
v. “Aprendizaje: experiencia social”
En un artículo de Natalie Wexler (*), del 21 Enero del 2020, cuyo título es: “El lado oscuro del uso de dispositivos tecnológicos en las aulas”, publicado por el MIT Technology Review en español, se lee:
“Se reconoce que aunque la mayoría de educadores en EE. UU apoya el uso de la tecnología, varios estudios demuestran un impacto negativo en los resultados de los estudiantes. De hecho, las tabletas pueden disminuir su motivación o eliminar el aspecto colaborativo del aprendizaje. Y los alumnos con menos recursos son los más perjudicados”.
El reciente informe Gallup descubrió que algunos estudios han descubierto efectos positivos, al menos cuando se trata del uso moderado del ordenador, especialmente en matemáticas. Pero gran parte de los datos muestran un impacto negativo en varios niveles. Un estudio de millones de alumnos de secundaria en los 36 países miembros de la OCDE concluyó que aquellos que usaban ordenadores en gran medida en la escuela "tenían bastante peores resultados en la mayoría de los niveles de aprendizaje, incluso después de considerar su ámbito social y la demografía de los alumnos". Según otros estudios, los estudiantes universitarios en EE. UU. que usaban ordenadores portátiles o dispositivos digitales en sus clases tenían peores resultados en los exámenes. Los alumnos de octavo grado que dieron Álgebra I online tuvieron peores resultados que los que asistieron en persona a clases de esa asignatura. Los alumnos de cuarto grado que usaron tabletas en todas o casi todas sus clases tuvieron, de media, 14 puntos menos de lectura que aquellos que nunca las usaron, una diferencia equivalente a un nivel de grado completo. En algunos estados, la brecha fue significativamente mayor.
vi. El problema de la distracción
¿Por qué son estos dispositivos tan inútiles para el aprendizaje? Hay varias explicaciones. Cuando los estudiantes leen un texto en una pantalla, se ha demostrado que retienen menos información que cuando lo leen en papel. Otro obstáculo que se menciona con frecuencia es la distracción que provocan los dispositivos, ya sea porque un estudiante universitario revisa su Instagram o un alumno de primer grado dibuja líneas rosas brillantes con su dedo. Pero hay razones aun más profundas.
Además de reducir la motivación, la tecnología puede eliminar del aula el aspecto comunitario del aprendizaje. La visión de algunos defensores de la tecnología en la educación consiste en que cada niño debe sentarse frente a una pantalla que ofrece lecciones adaptadas a su nivel de conocimiento e intereses individuales, a menudo sobre temas elegidos por los propios alumnos. Pero una parte vital de la educación es que diferentes niños intercambian sus ideas. Bajo la guía de su maestro, los alumnos de segundo grado, todos provenientes de familias de bajos ingresos e incluidos muchos que no hablaban inglés en casa, participaban a menudo en los debates sobre temas como si la "naturaleza ambiciosa" de Alejandro Magno era "una inspiración o un defecto".
“Los educadores y reformistas que buscan avanzar en la equidad educativa también deben considerar las crecientes pruebas de los defectos de la tecnología. Se ha prestado mucha atención a la denominada brecha digital, es decir, la relativa falta de acceso que los estadounidenses de bajos ingresos tienen a la tecnología y a internet. Eso está justificado: los alumnos deben aprender a utilizar los ordenadores para acceder a la información online y, en general, para moverse por el mundo moderno. Pero no hay que crear una brecha digital del tipo opuesto al externalizar la educación a dispositivos que pretenden desarrollar las habilidades, mientras que otros alumnos en barrios más ricos disfrutan de los beneficios que les enseñen personas humanas.
vii. “El aprendizaje es experiencia social, todo lo demás es información”.
Las mejores Universidades norteamericanas (Harvard, Stanford, MIT, etc.) invirtieron millones de dólares para crear plataformas para enseñar a distancia con toda la tecnología disponible (chat, wikis, textos, videos, voz, etc.), y fracasaron. Con inversiones hundidas en esta materia, es común que hoy ofrezcan estos cursos gratis, de manera de justificar las infraestructuras creadas. |
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| SE DICE |
 Que el comisionado parlamentario penitenciario, Juan Petit, pidió varios cambios al proyecto de prisión domiciliaria para que no sea “una ventana de impunidad” ni una oportunidad de trato privilegiado para colectivo alguno”.
Que la propuesta del Partido Nacional modifica el Código del Proceso Penal y autoriza a los jueces a dictaminar la excarcelación desde los 65 años en determinadas circunstancias; mientras que a partir de los 70 años el beneficio “se impondrá de oficio y sin más trámites”.
Que la principal crítica del Frente Amplio al proyecto es que, si bien se prevén algunas excepciones para otorgar la prisión domiciliaria, como por ejemplo delitos de abuso sexual o crímenes de lesa humanidad, la mayoría de los represores de la dictadura presos en la cárcel de Domingo Arena no fueron imputados por delitos de lesa humanidad, y sí por delitos de homicidio, tortura y secuestro, entre otros.
Que para el precandidato del Frente Aamplio a la presidencia de la República y actual intendente de Canelones, Yamandú Orsi, ser de izquierda implica entender que debemos ir hacia una sociedad más igualitaria, pero que esa igualdad no puede estar nunca jamás alejada, separada o divorciada de la libertad.
Que la Suprema Corte de Justicia resolvió este jueves declarar la inconstitucionalidad de la tasa de contralor de la seguridad de vehículos que transportan productos inflamables que cobraba la Intendencia de Montevideo, decisión que la Distribuidora Uruguaya de Combustibles (Ducsa) pretende incorporar a su molino para realizarle un juicio por 50 millones de dólares a la comuna capitalina.
Que el Presidente de ANTEL, Gabriel Gurméndez, acompañó esta semana a los funcionarios de ANTEL que concretaron el esfuerzo final de instalación de fibra óptica a los vecinos del Santoral de Canelones: San Antonio, Santa Rosa, San Ramón, Castellanos, Tala, San Jacinto, Migues y Montes.
Que al ritmo de golpes de bidones y cantos en contra de la privatización del agua, integrantes de la Federación de Funcionarios de OSE reclamaron entrar a la reunión de directorio que habría de recibir las ofertas de la licitación de la nueva planta potabilizadora de Arazatí.
Que cerca de las dos de la tarde la Guardia Republicana llegó al lugar y se vivió un momento de tensión en el que la Policía impidió el ingreso de los manifestantes al edificio, resaltando que las confrontaciones no se agravaron más allá de algún dicho impertinente que recibió con humor el uniformado al mando del operativo.
Que el presidente de Air Europa, Juan José Hidalgo, busca abaratar al máximo el costo laboral de pilotos y tripulantes de cabina antes de vender la aerolínea a Iberia.
Que el máximo accionista de Globalia redujo la comida de los pilotos de largo radio; les pidió renunciar a derechos avalados en convenios anteriores, y extendió la negociación actual para que la opinión pública se enfade con los trabajadores en el inicio del verano eueropeo.
Que la Fiscalía de Homicidios de 1er. Turno pidió que se condene a 24 años de prisión a un joven de 24 años, integrante de la banda de los Vallejo en el barrio Peñarol, por el homicidio de un integrante de una de las bandas contrarias, la de los Segales.
Que según la acusación fiscal el fallecido, hermano de Mauro Segales –señalado como uno de los capos narcos del barrio–, recibió mensajes de cuentas falsas en Facebook que adelantaban una "masacre a toda la familia".
Que la diferencia cambiaria entre Uruguay y Argentina incrementó notablemente la cantidad de uruguayos que eligen el país vecino como destino turístico, razón por la cual es bueno tener en cuenta que el Instituto Nacional de Promoción Turística de Argentina, a través del programa Tesoros Argentinos, ofrece a los visitantes una gift card con un valor de hasta 100 dólares sólo por visitar el país.
Que en la página web Tesoros Argentinos se detalla paso a paso cómo obtener la tarjeta, resaltando que la promoción es válida durante todo 2023 y la pueden tramitar turistas extranjeros mayores de 18 años que se queden al menos tres noches en Argentina y que lleguen en avión o en barco.
Que Cabildo Abierto no participará en el homenaje que se realizará en el Parlamento a las “Muchachas de Abril”, sentencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, la cual fue calificada de bochornosa por Manini Ríos, dado que desde afuera "siguen digitando y ordenando lo que tiene que hacer el Estado uruguayo".
Que, pruebas al canto, la sentencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos pretende obligar, entre otros puntos, a “entregar información veraz para ubicar a los desaparecidos; “cambiar la formación de las Fuerzas Armadas donde los derechos humanos deben ser una constante; fortalecer y dotar de más recursos a la Fiscalía Especializada en Crímenes de Lesa Humanidad”, así como desarrollar los juicios a torturadores “observando una perspectiva de género”, y “cumplir con indemnizaciones reparatorias para las víctimas”.
Que sin la presencia de Lacalle Pou se realizó en el Parlamento un acto recordatorio para reconocer la violación de los derechos humanos por parte del terrorismo de Estado, en el que fue abucheada, casi que por unanimidad, la vicepresidenta de la república, Beatriz Argimón, cuando solicitó en el Salón de los Pasos Perdidos del Palacio Legislativo, “que toda aquella persona que tenga conocimiento” sobre el posible paradero de restos humanos, que brinde la información. |
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| Desafueros sindicales |
- (Por Julio María Sanguinetti) En los últimos días estamos viviendo episodios de protesta sindical que van más allá de la vida normal y deseable de la actividad gremial.
Los de la educación, ya inveterados en sus prácticas coactivas, persisten con paros, insultos y actos de desacato por la disposición del Codicen, que separó del cargo al Director del Instituto Vázquez Acevedo por negarse a acatar la autoridad superior. Se trataba simplemente de que el espacio, en un corredor, que ocupaba el centro de estudiantes, tenía que ser trasladado para poder instalar una rampa en la entrada del establecimiento. Con una desproporción pocas veces vista, a la gremial estudiantil se le sumaron los profesores que esta semana volvieron a hacer un paro en Secundaria en defensa del Director sumariado.
En ese lugar, el desborde es proporcional a la ignorancia, porque el joven activista del IAVA que lidera la protesta, cuando en una manifestación la autoridad pública le exigía que se retirara, llegó a decir que la ley "no le representaba". Es como un rapiñero que se excuse en que el Código Penal "no le representa". Pero eso ocurrió y se publicó.
Luego vino la situación de ANCAP en Paysandú, cuando el gremio no sólo protestó por el llamado del Ente a asociados para la deficitaria sección de Portland, sino que insultó al Presidente. Lo trataron de mentiroso y a los gritos le reclamaban una audiencia que ni siquiera habían pedido y que por cierto no tenía objeto si descalificaban al interlocutor.
Por supuesto, no está en juego el empleo de nadie. Ancap se hace cargo de la situación del personal. El tema es que la empresa del Estado no debe seguir manteniendo una actividad deficitaria, no tiene porqué seguir perdiendo dinero. Quienes dicen ser sus enamorados, debieran entender que a ANCAP solo se la defiende cuando no se la obliga a perder.
No hemos escuchado excusas del PIT-CNT. Nadie ha expresado el menor arrepentimiento por la acción. Quizás no adviertan la penosa significación de un acto de esta naturaleza, en su dimensión institucional. En la célebre comedia de Moliere, el "burgués gentilhombre", hablaba en prosa y no sabía. Estos buenos señores, una vez más, cometen actos fascistas sin advertir que lo sean. Insultar al Presidente es eso, les guste o no.
En la propia prensa no ha mediado la necesaria expresión de rechazo a esta práctica notoriamente antidemocrática.
Para culminar, el sindicato de OSE también se dedicó a enchastrar la sede del organismo, en una protesta por la puesta en marcha de un proyecto vital para el país. Se trata de la respuesta de fondo a la vulnerabilidad del abastecimiento de agua a Montevideo y la zona metropolitana. Esa situación dramática que hoy vivimos es consecuencia de la incuria de los gobiernos anteriores que no invirtieron. No reconocieron la prioridad que el Senador Fernández Huidobro y el Ministro Astori habían señalado. Como dijo este último, el Presidente Vázquez optó por aceptar la inversión del Antel Arena. Nuestro colega Mujica también fue claro en asumir la responsabilidad por la omisión. "Yo asumo la mía", dijo enfáticamente, "que cada cual asuma la suya".
El sindicato se agravia de que este proyecto se lleve adelante por una iniciativa privada, que se encuadra en el monopolio de OSE, único usuario de la producción de este nuevo establecimiento. Podrá no gustarle la solución pero es la mejor para obtener una financiación privada, en un caso en que ésta es posible.
Este sindicato, como suele ocurrir en general con el Frente Amplio, sólo piensa en la inversión estatal, que tiene límites, porque nuestro endeudamiento está ya en el 60% del PIB y no podemos seguir ampliándolo alegremente. Esa inversión debe destinarse preferentemente a aquellas obras que no tienen la posibilidad de atraer inversiones privadas, que de ese modo ensanchan la capacidad del Estado para atender necesidades colectivas de toda la sociedad. Esto no es disminuir el Estado sino lo contrario, reforzar su capacidad de acción.
Más allá de los temas de fondo, nos preocupa el tono, la descalificación, la falta de sentido republicano, en un país en que vivimos una democracia ejemplar.
Estamos a 50 años del golpe de Estado y su lección más fuerte es, justamente, la de que no perdamos la tolerancia. Porque si entonces perdimos la libertad fue porque antes habíamos perdido la tolerancia y, en consecuencia, la paz. (Nota que se comparte con Correo de los Viernes) |
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